Descripción
En este trabajo se analiza la relevancia de la escuela rural mexicana en su contenido familiar y comunitario con base en una línea de investigación sobre la educación agropecuaria que se imparte en los bachilleratos rurales mexicano y en algunas escuelas secundarias rurales (antes telesecundarias) que desarrollan un modelo alternativo de educación para la producción y el trabajo local.
Metodológicamente se trata de un estudio cualitativo de tipo etnográfico realizado en cuatro comunidades campesinas y en sus correspondientes escuelas agropecuarias de nivel medio (secundarias) y medio superior (bachilleratos).
A la vista de esos contextos, se lleva a cabo una “descripción profunda” de las condiciones productivas locales como de las condiciones de vida de la familia campesina en sus ámbito reproductivo, productivo, y de formación para el trabajo. Asimismo, se describen los modelos curriculares y se analiza la practica escolar enfatizando en las actividades productivas de la escuela. Por ultimo se subraya la correcta comprensión de la articulación entre la unidad productiva familiar (sus saberes tradicionales y sus posibilidades productivas) y las condiciones y problemas agroecológicos comunitarios a la hora de diseñar unos modelos educativos y desarrollar una practica escolar que fortalezcan realmente la economía y productividad campesina.
